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7、《燕子南飞》二次备课

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发表于 2017-12-8 16:00:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
“135互动课堂”统一电子备课格式
课题:7 燕子南飞    课型:新授     课时:2  累计课时:14(第一课时)
主备人:金素玲      审核人:       授课时间:    年    月     日
教材分析        本单元围绕“作用与平衡”这一统一概念,引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本课从学生熟知的御寒方式入手,探究鸟类迁徙的习性,继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究,来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学情分析        燕子是我们北方地区常见的鸟类,不管在城市还是农村都能看到它们的身影。学生对它们的生活习性比较熟悉,但对当地其它能够迁徙的鸟知之甚少,需要教学时给学生准备生动直观的图片或录像片。另外,有关“鱼类洄游”的内容,大部分学生闻所未闻,这就需要教师采用多种教学手段来加深学生的认识。
设计理念        本课从学生熟知的御寒方式入手,探究鸟类迁徙的习性,继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究,来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
教学目标        1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2.能提出与鸟类迁徙有关的问题。
3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设,并能根据资料整理信息,得出结论。
4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5.能根据动植物的迁移习性,总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
学习重点        指导学生通过对动物各种迁移方式的研究,知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学习难点        学生了解动物习性及习性对动物的影响。
教学准备        搜集到的动物迁移的资料。
教学过程设计



段        学习内容        教师行为        期望学
生行为




















段        一、情景导学、提出问题
1.出示课件:呼啸的寒风,飘舞的雪花……
2.设问:冬天已经来临了,我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢?
(如:穿棉衣、羽绒服,减少外出活动,适量多吃热量高的食物,多运动……)
3.指导学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。
二、提出问题。
1.设问:当我们穿上厚厚的棉衣,守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天,我们是适应周围环境了,可你是否想过大自然中的小动物们是怎样度过漫长寒冬,去适应周围环境呢?
(如:植物落光叶子减少水分散失,动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠……)
2.为了与环境相适应,好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。
板书课题“燕子南飞”。
二、自主学习、尝试解决
1. 联系生活,明确概念
讲述:说到燕子,我们在很小的时候就会唱:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里……”确实如歌词所说,许多鸟类跟小燕子一样,每年要进行两次“旅行”。春天,它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天,它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性,称为迁徙。在迁徙过程中,大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。
2.了解本地有迁徙习性的鸟。
(学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等,教师相机纠正补充,并出示一些有关图片,加深认识。)
3.积累知识,创设问题情境。
出示问题,激发学生探究欲望:鸟类怎样进行长距离的迁徙呢?都有什么鸟呢?
师放录像《鸟的迁徙》,要求学生及时做好记录,积累知识。
引导学生对观察到的有关内容举手作答。并把结果填在课本相应位置。
4.提出问题,激发兴趣:
设问:关于鸟类的迁徙,大家有什么感兴趣的问题?
根据学生发言,师相机给予回答或布置为课外作业,并引导学生选择研究多数感兴趣的内容:鸟类为什么每年都要不辞辛苦地长距离迁徙。
学生讨论,做出猜想。向学生发放一些资料,学生结合自己搜集到的资料,整理信息,得出结论。
(为了与周围环境相适应,如躲避寒冷、食物短缺、遗传等因素而进行迁徙。)
号召学生课下在老师和家长的帮助下,继续研究。课下让学生领取印有有关鸟类资料网址的卡片。         






















引导学生联系生活经验,说说自己知道的鸟。







提出
问题         

积极回答








认真思考











了解迁徙和不迁徙的鸟有哪些










学生讨论搜集整理信息
表达、交流





段        三、讨论交流、合作解决
1.举一反三,提升概念
师述:事实上,不仅有些鸟类为了与周围环境相适应,每年不辞辛苦地迁徙,有一些鱼类也有类似的生活习惯,生物学家们称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里,到生殖季节,它们会逆着河流返回淡水中产卵,例如大马哈鱼;还有些鱼类大部分时间栖居淡水,只是在生殖季节入海产卵,如鳗鲡。另外,海洋里还有些鱼类,每年的春夏顺着暖流北上,到了秋冬季节又顺着暖流南下。初鱼类外,能长途洄游的还有其他动物,如南极鲸类、海龟等。
出示各种鱼类、鲸、海龟等图片。听听小鼠标的话(像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁徙),帮助学生提升概念。
2.搜集信息,深入探究
设问:还有哪些动物通过迁移以适应生存环境呢?
发放动物迁移的资料,学生分析、统计。教师提出要求:
①每个小组要分工合作,选好记录人、发言人。
②阅读资料要认真,认真思考你找到的动物以何种方式迁移(迁徙或洄游),以及迁移原因(繁殖或取食)。
各小组做好完成后,小组发言人上台发言。指导学生做其他小组的补充发言。
3.总结:师生共同评价哪个小组的发言准确、完整。         

出示
图片














         










认真观察思考











段        做课时笔记        巡视指导        独立完成



计       
7燕子南飞
       动物的迁移:  鸟类的迁徙、鱼类的洄游




思        学  生通过对本课的学习,能正确认识动物迁移,鸟类迁徙、鱼类的洄游是一种适应环境的需要。


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