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如何指导学生看图写话?

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发表于 2018-10-8 16:08:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 张红艳 于 2018-10-8 16:14 编辑

低年级学生刚入门写话,孩子们不知从哪里写起,只有借助图画来引导孩子的观察与写话。怎样才能让孩子学会观察、学会思考、学会用语言表达图意是关键。那么如何引导学生看图写话?

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发表于 2018-10-8 16:11:20 | 显示全部楼层
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。我们可以从以下几个方面指导孩子们写好看图写话:
1、仔细观察,判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、什么地点,哪些人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的。
3、发什么了什么事情。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。

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发表于 2018-10-8 16:15:29 | 显示全部楼层
单幅图的指导步骤: 第一步,观察全图。想一想,图上画的是一件什么事物(对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。)
    第二步,细看画面,弄清画面内容。
    首先,观察按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观察客观事物一样,要按照一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
    其次,观察周围环境。弄清事情发生在什么时候,什么地方等。
    再次,观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业;从人物的表情、动作推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。
    最后,合理想像。看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事.

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发表于 2018-10-8 16:36:16 | 显示全部楼层
第一步、看看

看图写话,看图是基础,教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,了解画面所反映的主要内容。

一般地说,单幅图属情景图,应教给学生一定的观察方法。在教学《秋天到了》这幅图时,我做了如下观察指导:

1、整体观察。让学生仔细观察画面,在总体上先有个了解,看图上画的是什么地方的景物,画了哪些地方的景物、人物,给你留下总的印象是什么?(总体上看,这幅图画的是郊外,景色很美,有山有水,有麦田,有花草树木,四个小朋友在郊外游玩。)

2、按照一定的顺序进行观察。引导学生先看远处的蓝天、白云、高山,再看房屋、麦田,最后看近处的树木、水池、小朋友。观察这些景物、人物有什么特点。如:麦田的颜色,小朋友在干什么等。

这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物,有利于培养学生的观察能力。

第二步、想想

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力。为了达到这一目的,我重视了想想这一环节。

“想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是重点。老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。

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发表于 2018-10-8 16:36:31 | 显示全部楼层

     看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节。
    “想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两个方面进行想象力的培养。
    1、看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生展开合理的想象。
    2、看图编故事。
    培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。

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发表于 2018-10-10 14:18:39 | 显示全部楼层
在看图写话的教学过程中,我注意了以下三点1)要让学生先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。(2)要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动,启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然,表达精彩纷呈,富有童趣和灵性。一幅简单的图画,在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。(3)训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练,敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说,再大面积展开。对有口头表达能力差的学生,要引导他们进一步提高口语能力:想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。在此基础上再让学生写话,那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地,随着词语的积累,我会让他们用知道的词语恰当地修饰自己写的句子, 让自己的句子变得更生动具体一些。

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发表于 2018-10-17 15:25:39 | 显示全部楼层
1、强化观察能力是前提。要做到这一点,就要训练学生按一定顺序观察的方法。教师先要引导学生观察时,从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么;然后细致观察,合理想象,叙述图意(可由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察等顺序)。
2、培养想象能力是关键。光会看,不回想是不行的。只有想,学生才能把通过观察得到的死信息加工成一个故事或者一段话。
3、培养表达能力是重点。学生把看到的,想到的通过自己的语言表达出来,本身就是创作,或者说离创作很近。要让学生尽一切可能去说,激发他们的说话激情。
4、写出自己的话是最终目的。说和写对二年级学生来讲不是一回事。有的光会说不会写,这就要求我们要极大地调动保护学生的写话积极性,不要要求过高。最初只要把事情写完整写具体就可以了,语句表达方面可适当降低要求,循序渐进。
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