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《动物的食物》教学设计(一次备课)

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发表于 2018-10-9 09:58:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
《动物的食物》教学设计
                      王玉芝
教学目标:
  1.能根据动物的食性对动物进行分类。 
2.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
  3.能推断出不同种类的齿和爪对它们的捕食有什么好处。 
教学重点、难点:
重点:研究不同动物需要不同的食物,并按食物给动物分类。
难点: 动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。
课前准备:动物活动片段、动物捕食的视频片段、课件、记录表
教学过程
一、    以旧引新,导入新课:
1、谈话:前几节课我们学习了植物的生长,谁能说说植物的生长需要什么条件呢?(水分、空气、温度、光照、肥料等),植物能够自己制造养分,获得能量。可是动物却不能,他们需要自己捕食。
2、导入:那么动物到底吃什么?他们是如何捕食的?这节课就让我们一起来学习《动物的食物》。(生齐读课题:动物的食物)
、指导点拨,自主探究
活动一:动物的食性
1、出示图片:观察图中有哪些动物?你还知道哪些动物?这些动物你认识吗?它们分别吃什么食物?
2、发现规律,明确概念:从它们的食物你可以发现什么?(有的吃草,有的吃肉,还有的既吃草又吃肉)有些动物只以植物为食物,叫做草食性动物;有些动物以其他动物为食物称肉食性动物;而有些动物既吃植物也吃动物,我们称他为杂食性动物。
3、分一分:哪些动物是肉食性动物、哪些是草食性动物和哪些是杂食性动物?
4、小结:根据食物的不同,可以把动物分为三类:肉食性动物、草食性动物和杂食性动物。
5、练一练:分组竞赛
三、小组学习,合作解决
活动二:捕食的帮手
1、播放动物活动的场景视频
要求:观察动物借助哪些器官辅助它取食的?(牙齿和爪)
2、小组活动:
(1)仔细观察图片(牙齿和爪),讨论动物的牙齿和爪的不同特点。
(2)说一说不同特点对动物的捕食有什么好处
(3)填写记录表。 
3、交流汇报。
4、巩固练习:出示秃鹫图片,根据嘴巴和爪牙特点辨别属于哪种动物?(肉食性动物)
四、课堂小结,归纳升华
1、如何保护动物的生存环境。
动物的生存需要一定的生存环境,需要我们人类的关爱。下面我们看一看动物需要什么样的生存环境?(动物需要广阔的草场和茂密的森林获取自己所需的食物。因此我们要保护环境,关爱动物,不乱杀野生动物。)
2、这节课还有哪些收获?
拓展延伸:同学们可以在课后自己搜集一些罕见的动物来考一考大家。

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发表于 2018-10-9 10:11:10 | 显示全部楼层
   王老师充分发挥小组的作用,通过多人的合作展示,既讲清知识的内在含义,同时也增强了小组的凝聚力。再通过同学们的表演进一步理解动物这些器官对捕食所带来的帮助。

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发表于 2018-10-9 10:16:12 | 显示全部楼层
我认为这节课的优点是教师引导学生观察教材中的图片,分析图中不同种类的动物分别吃什么食物;接着,让学生按照动物的食性给动物分类,并填在教材给出的大圈中,两个圈的交集是杂食性动物;然后,全班交流,注意学生填得是否正确,并及时进行补充、修改和完善。并让学生联系生活实际,说说自己认识的动物吃什么食物。同时对各类动物的科学定义进行细致的理解。如:“草食性动物”学生根据字面理解为吃草的动物,这样是不全面的,让学生再次看书,仔细阅读后终于发现“草食性动物”是指以植物为食物的动物,这样细究使学生体会科学的严谨性,明白断章取义是行不通的。

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发表于 2018-10-9 10:19:12 | 显示全部楼层
这节课基本能达到教学目标的要求。在讲解第一个知识点:动物的食性的过程中,让学生观察书上的图片说出有哪些动物,并说出它们吃什么,从而让学生在感性认识基础上接触本课内容。接着补充更多图片,让学生互相讨论,根据其食性进行分类,并把结果填写在书本的图表中。这样在学生的头脑中已经形成了“草食性动物”、“肉食性动物”和“杂食性动物”的概念。然后,再让学生用自己的语言来概括出这三个概念。经过这个观察——讨论——练习这个学习的过程,学生基本上学会了按动物食性对动物进行分类,达到了知识目标。在讲第二个知识点:捕食的帮手的过程中,主要引导学生去思考:动物的生存环境不同导致它们的食物不同,是什么原因使动物能适应不同的环境、捕食不同的食物呢?学生通过思考、讨论可以得出很多结论,例如:爪锋利、牙齿尖锐、眼睛敏锐、速度快、肌肉发达、嗅觉、听觉、视觉灵敏等因素。通过这个教学环节,培养学生发散思维,提高科学思考能力。然后重点分析爪和牙齿的特点,我补充更多图片,让学生仔细观察、发现。然后填写在书本的表格上。通过这个教学环节,学生基本了解了动物爪和牙齿的特点。基本达到教学要求。

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发表于 2018-10-9 15:59:10 | 显示全部楼层
草食性动物不是字面上吃草的动物,应从草延伸到以植物为食的动物。

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发表于 2018-10-9 16:04:25 | 显示全部楼层
王老师在学生观察判断时提醒学生:不仅观察动物的食性,还仔细观察动物的一些器官是如何帮助它取食的。根据动物器官的不同特点对动物捕食帮助的分析,感受到不同动物的身体结构和功能是相适应的,生活习性与生活环境也是相适应的。从而达到教学目的。

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 楼主| 发表于 2018-10-9 16:15:30 | 显示全部楼层

《动物的食物》教学设计(二次备课)

本帖最后由 wangyuzhi123 于 2018-10-9 16:21 编辑

《动物的食物》教学设计
教学目标:根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。
根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
学习重点:研究不同动物需要不同食物,并按食性进行分类。
学习难点:动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。
教学准备:动物的资料
教学过程设计
一、情景导学、提出问题
1、创设情境,提出问题。
①录像引入。
②说说观察到哪些动物?在干什么?是怎样捕食的?
③从它们的食物你可以发现什么?
④能根据动物的食物对动物进行分类吗?
小结:根据食物的不同,可以把动物分为肉食动物、植食动物和杂食动物。(板书,用分类圆表示)引出课题:动物的食物。
⑤对于动物的食物还有什么问题想了解研究的?(出示恐龙的图片)如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢?
二、自主学习、尝试解决
1、观察对比,收集事实材料。
  ①让“特殊的嘉宾”加入我们的研究中。
②提供标本,开展观察研究并在表格上进行记录。(提示观察要全面,不要只关注牙齿和爪子)利用资源自行设计记录表进行记录。
③把自己小组研究的动物的食性填写在黑板的分类圆上。  
三、讨论交流、合作解决
①先用1分钟大家共同看黑板,然后提出自己不同意或不明白的动物食性分类。
②负责研究该动物的小组进行解答。
③当学生认为一张嘴、一个标本都不足以表达清楚,或出现严重的争议时,老师就启发学生通过教师机的互联网的搜索引擎,用简单的方法迅速搜索出我们所需要的资料。
④师生共同小结:不同食性的动物的身体有着各不相同的形态特征。
四、    展示评研、归纳升华
①通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识,想不想试试用它来解决问题呢?
②出示2种少见的动物标本或图片、录像,例如:犰狳、鸭嘴兽等。 ③拓展:同学们可以在课后自己搜集一些罕见的动物来考一考大家。五、链接生活、拓展应用  
板书设计
      5动物的食物
肉食性动物   草食性动物   杂食性动物
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